Archives pour la catégorie Le projet

Voilà, cest fini!

Bon, le principal est de participer et bien on a participé…….

Bravo au collège Flamens de Castelsarrasin qui a fini second.

Pour nous, la journée c’est très bien passée :nous nous sommes éclatés …., au buffet entre autre!

Nous avons été assez  performants devant le jury pendant une demi heure ( c’est long, surtout sans entrainement!)

Nous avons rencontré et dialogué avec d’autres élèves , nous avons visité le Bazacle ( super bâtiment)

Les discours nous paraissaient un peu long avant la remise des prix, mais le prof nous a dit que non, finalement!

On a bien aimé certaines questions, mais 2 nous ont surprises et désarmées:

A quoi sert l’heure ?   A quoi sert le temps ?

Bon, là on était pas prêts……

Voilà quelques photos pour illustrer la journée:

Voilà, cest fini! dans CONCOURS C GENIAL Cg%C3%A9nial-003-300x225

Lors de la visite du Bazacle, magnifique!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Notre stand, il est beau , non!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Jeremy parlant au Jury, très écouté....

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Visite du proviseur très appréciée par les élèves.

 

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Défilé de mode de célia ou test du cadran?

Le Projet

Créer un cadran analemmatique mobile :

Ce type de cadran solaire est un cadran horizontal dont l’originalité est que dans la projection gnomonique, on considère que le point de vue est le centre de la terre.

Pour que cela fonctionne il faut rendre mobile le gnomon du cadran.

Ce gnomon sera soit un bâton, soit une personne dont l’ombre donnera l’heure.

 

Originalité du projet :

En général on construit ce type de cadran de façon définitive.

Sa construction est souvent très esthétique et il devient dans certaines villes un lieu de passage pour touristes (à la cité de l’espace à Toulouse, à Montpellier, ..)

Effectivement les calculs permettant à ce cadran de fonctionner dépendent des coordonnées du lieu choisi.

Dans notre cas, le cadran serait construit comme un puzzle et pourrait fonctionner aussi bien dans le sud que dans le nord de la France.

Le positionnement des différents morceaux composants le cadran dépendra du site où l’on se trouve ( une abaque réalisée avec les élèves aidera à ce positionnement)

Le Projet dans CONCOURS C GENIAL rencontres-0021-300x225

 

 

 la démarche scientifique adoptée :

Dans un premier temps les élèves vont se familiariser avec les mouvements de la terre, le mouvement annuel du soleil, mais aussi la sphère céleste et les coordonnées géographiques.

Puis ils découvriront le trajet du soleil à l’aide de l’ombre d’un bâton marquée plusieurs fois par jour. La direction Nord sud apparaîtra alors comme une évidence.

Puis il y aura la découverte de la nécessité de créer un abaque si l’on souhaite que le cadran fonctionne dans divers lieux.

Puis il faudra réfléchir à l’installation du cadran suivant le lieu :

  • Comment le fixer
  • Trouver l’axe Nord-sud
  • Trouver les coordonnées du lieu
  • Comment placer les morceaux du puzzle
  • Comment créer  l’ellipse.

Nature précise des réalisations d’élèves prévues :

 

  • Avec le professeur de technologie : les élèves réfléchiront comment créer les divers morceaux du puzzle. Ils réfléchiront au meilleur moyen de fixer au sol le cadran.( suivant le sol : herbe, caillouteux, dur, …), ils chercheront les matériaux ( les mieux et les moins chers….)

Taille du cadran, il doit rentrer dans un cercle de 2 m de rayon.

Recherche et création d’un outil fiable pour mesurer et tracer des angles sur le sol.

  • Avec le professeur de physique, Dans un premier temps les élèves vont se familiariser avec les mouvements de la terre autour du soleil, le mouvement annuel du soleil ( déclinaison du soleil), mais aussi la sphère céleste et les coordonnées géographiques (latitude, longitude, méridien, tropiques)

Puis ils découvriront le trajet du soleil à l’aide de l’ombre d’un bâton marquée plusieurs fois par          jour. (Chez eux ou pendant école ouverte)La direction Nord sud apparaîtra alors comme une        évidence.

Principe du cadran solaire (je verrais avec eux les divers types de cadrans)

Lecture des éphémérides.

Voir avec eux comment trouver le plus rapidement possible la direction nord sud (autrement   qu’avec le bâton) (méthode du passage au méridien : calcul + éphéméride+ observation)

Avec ce qu’ils auront appris, ils devront faire un diaporama.

  • Avec le professeur de Mathématiques, ils apprendront à trouver les coordonnées d’un lieu et ils créeront les abaques. Ils découvriront comment construire une ellipse (divers essais seront réalisés dans la cour du collège.) . Ils construiront d’autres cadrans solaires plus classiques (verticaux, horizontaux) avec l’aide d’espace Sciences.


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